3月5日，第三届深圳市中小学“我最喜爱的班主任”评选活动落幕，把一场关于班主任的讨论话题推向了高潮。在南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校内，一位为学生花30天写出11万字小说《火焰班的夏天》的教师苏畅，借由学校微信公众号近期推出系列栏目，再次成为了学生和家长的话题中心。
【资料图】
《火焰班的夏天》是苏畅在去年给2016级5班的毕业生准备的毕业礼物。毕业前夕，苏畅花了30天的时间写了11万字。这部小说不仅有“火焰班”的故事，更呈现了五六年级学生可能面对的困境，以及教育与社会问题之间的联系。
用点滴细节拉进与学生距离
在南科大二实验，2016级5班有一个响亮的名字——火焰班。火焰班的名字来源于苏畅最喜欢的一句教育格言——教育不是灌输，而是点燃火焰。苏畅作为火焰班的班主任，就是那个点燃火焰的人。
在学生眼里，苏畅是“有点幼稚”的“苏大帅”，也是一位“既明亮又温暖”“让人觉得烦恼会烟消云散”的知心“苏苏”。苏畅在接手火焰班时，刚硕士毕业，满怀着教育热情进入南科大二实验，这是他第一次当语文老师兼班主任。
一开始，这并不是件容易的事。苏畅曾在一天里教育了8个调皮捣蛋的孩子。火焰班的毕业生席圣清用了一个成语来形容苏畅——“百折不挠”。“但也是苏老师这种‘不挠’的精神，才让班里的纪律变好了。”
在理想与现实的交锋中，苏畅逐渐找到了平衡，他发现，老师并不是“高高在上”的职业，也并不需要做“名垂青史”的事情，要的是日常的努力，“日常的努力，会在学生生命中留下痕迹。”
接手班级之初，苏畅会在体育课甚至周末和男生们打篮球，也会去学校图书馆一本一本地给女生们选书；会在元旦假期带学生去逛博物馆、看电影、吃火锅，也会在他们成长关键时，一圈一圈地围着操场陪他们谈心；他会把每个人的生日标记在台历上提醒自己，也会一户一户家访直到错过地铁末班车；还会在微信上跟家长大段大段地发小作文帮忙教育孩子；经常用大视角与学生谈论未来职业和人生，也会细节控到在军训和春游时悄悄准备急救包。
据“火焰班”的陶雨薇回忆，在实行线上教学后的一个暑假，为了帮助同学们培养好的习惯，苏畅针对学生的弱项建立了各种打卡群，比如练字群、英语阅读群、早起运动群、整理床铺群等，有些学生甚至一下进了七八个群。一开始频繁地在群里打卡，让一些孩子和家长觉得疲惫，但在学生家长钟丙成看来，苏畅老师在竭尽所能地帮助孩子更好地成长。这些教育方法和观念让苏畅成为了“孩子们成长路上的一束光”，也让火焰班从年级倒数“逆袭”成为年级第一。
看见儿童才能陪孩子度过成长关键期
在“火焰班”学生即将毕业之际，苏畅明确了自己的“定位”——一日为师，终身如父、如兄、如友。如父，是会像父母一样爱护他们；如兄，则是像兄长一样关心他们；如友，是会站在学生的角度，和他们一起游戏、成长。而《火焰班的夏天》就是苏畅送给学生们饱含着爱护与关心的纪念礼物。
为了赶在学生毕业之前把小说写出来，苏畅利用午休和下班时间“赶工”，每天都要写一章，周末有时连续花5、6个小时写三章内容。虽然他仅用了一个月就把小说写完了，但实际上在与学生相处的两年时间里，他一直在小心收藏着关于学生们的点点滴滴。“如果说《火焰班的夏天》有什么创作秘诀，我想用四个字形容最为贴切——看见儿童。”
看见儿童的第一重境界是用一颗开放包容的真心，热爱儿童工作，关注儿童需求，用文字铭记这段时光。看见儿童的第二重境界，那就是看得足够多就会引发思考，总结提炼，深剖探微。作为一线班主任，苏畅深刻地感受到了10至12岁的孩子是怎样奋力生长的，苏畅想通过这部小说引发大家讨论。看见儿童还有第三重境界，是作为老师，不能只做观察员，还要亲身投入教育，用自己的力量促进儿童成长。
“希望我的教育理念和价值观能通过这本小说影响更多儿童和家庭。无论是师生还是亲子，只有成年人主动去看见儿童，才能弥合不同年龄间的巨大鸿沟，实现心贴心地交流，共同陪孩子度过成长关键期。”
学校知道苏畅写了小说后，加印了几十本，供老师、新一届的学生和家长传阅。最让苏畅印象深刻的是一位来自其他班的女生，她在读完小说后，特意跑过来跟苏畅分享了自己的“少女心事”。
在与“火焰班”分别后，苏畅和学生们的故事还在不断地上演。苏畅描述他和学生的关系就像“两颗流星在交会的一瞬间产生了火花，会发生很多有趣的事情”，交会之后，他们会遇到新的老师、新的学生，“孩子们都有他们更广阔的世界”。他如今最大的希望就是“和孩子在一起的经历，能让他们在未来感到更加幸福”。
深圳晚报记者 王宇 实习记者 向奕蓉
关键词：
