巴州区鼎山镇中心小学：
办有尊严的农村教育
(资料图片)
图一：教师读课标、集体备课。
图二：语文“口语”交际课堂活动。
图三：高效课堂研讨。（以上均为资料图）
图四：校园一角。
图五：课后服务成果展示（资料图片）。
图六：学生练习连厢。
巴中日报全媒体记者 王佳彬
巴州区鼎山镇中心小学位于鼎山镇长胜街道，是一所公立全日制完全小学。
近年来，学校坚守“为党育人、为国育才”初心使命，以“双减”和“五项管理”为契机，以“品质塑魂、潜质赋能、体质强身、慧质筑基”为抓手，紧紧围绕中心工作，聚焦“减负、提质、增效”，全面落实“立德树人”根本任务，用汗水浇灌收获，以实干笃定前行。
1 风格朴实无华 只想把学生教好
近日，记者走进巴州区鼎山镇中心小学，一进校门，只见两棵大树分列两旁，操场上一尊孔子像拱手而立，一群学生正在上篮球课；左手边依次是多功能楼、教学综合楼、学生宿舍和食堂，右边的舞台背景墙上写着校训“和谐和美合适活泼”几个大字；舞台正前方是升旗台，一面五星红旗迎风招展。在黄桷树、雪松、银杏树、桂花树等掩映下，整个校园郁郁葱葱，生机勃勃。
学校中心校占地面积约9600平方米，其中幼儿园580平方米、教职工宿舍2900平方米、运动场1300平方米，各项现代化硬件设施齐全，实验室、图书室、阅览室等功能室齐备。现有24个教学班，在校学生1000余人，教职工100余人，其中高级教师7人、一级教师33人，省级名师1人，省、市、区青年骨干教师10人。
据了解，鼎山小学还有在建分校1所、村校3所，分校占地面积约25000平方米，其中教职工宿舍1260平方米、运动场1400平方米。记者在分校看到，综合楼、食堂、教师周转房、操场已经建成，正在修建学校校门，预计今年秋季学期可正式投入使用。
学校始终坚持“为党育人，为国育才”办学方向，全面落实“立德树人”根本任务，从“学问问鼎和合育人”的愿景出发，实行“和合教育”的教育教学模式，以“办适合教育为生命幸福奠基”为办学理念，坚持走“创特色、争一流、建名校”的发展思路，全面实施素质教育，致力于培养学生德智体美劳全面发展，全力推进课程改革，办学质量居巴州区农村学校前茅。
去年，学校修订、完善各项规章管理制度，将“人文关怀+制度管理”有机结合，人人事事有章可循，确保各项工作顺利开展。继续实行挂包制，校级领导挂联年级和分管部门工作，每位副校级干部挂包一个年级的安全、教学等各项工作，具体分管学校“某一条线”的工作，负责领导、督查和考核，向校长负责，其个人晋职晋级、评优选模、绩效考核与年级工作和分管工作“一荣俱荣、一损俱损”。实行目标责任制，通过制定岗位职责，细化分工，自上而下安排部署，自下而上完成报告，科室部门之间既讲分工，更重合作，让学校每项工作处处有管理、事事见管理。同时，创设利于中层干部和青年教师成长的平台，通过学习教育、多岗轮训、座谈交流、谈心谈话等活动，激励他们大胆工作、主动作为。
“曾经农村学校办得很红火，也出过很多成绩，而现在城乡教育差异进一步扩大，农村学校与城市学校在师资和教育观念上的差异越来越大，所以我们提出‘办有尊严的农村教育’，落实到每一位教师身上就是做一个有尊严的农村教育人，加强责任心、提高个人专业素养、提升教育教学效果。”校长饶文平说，作为一所农村学校，我们一直坚持朴实无华的办学风格，在日常工作中有很多平凡却感人的故事，如护学岗，一年四季无论天晴下雨都有老师护送学生上学、放学，并且坚持了很多年；农村教师是非常朴实的，只想着怎样把娃娃教好，让家长和社会满意。
历年来，学校先后获得百余项荣誉称号表彰，包括国家“‘十巧’活动先进单位”“2007—2010国家基础教育实验中心实验基地学校”，四川省“强教育、树校风示范学校”“模范教工之家”“校风示范学校”“红旗大队”“课题研究三等奖”，巴中市“德育工作先进单位”“一级办学水平学校”“绿色示范学校”“素质教育示范学校”“文明单位”，巴州区“一级甲等办学水平学校”“义务教育示范学校”“教学质量、课程改革、安全工作先进单位”等。
2 加强教学管理 唱响质量主旋律
“一所学校办得好坏，关键在团队引领，关键在班子队伍和教师队伍建设。作为校长，我首先把‘服务’二字作为自己的定位，为师生服务好，为家长服务好，把实事办好，把好事办实；其次，通过补充、调整，建树一支‘政治定力强、业务水平高、团结协作好、开拓精神足’的班子队伍，打造一支‘师德高尚、业务精湛’的教师队伍，促进学校长足发展。”饶文平说，目前学校班子氛围、教师氛围相当好，有大局意识、有教育情怀、有精气神，努力推动学校教育教学工作健康有序发展。
教学质量是学校的生命线，鼎山小学始终把教育教学工作放在中心地位，把提高教育教学质量作为重点工作来抓，切实加强教学管理，唱响提升教学质量主旋律。
开学初召开专题会，群策群力、科学分析、周密部署，结合实际制订了教学管理方案、教学质量提升方案以及教育、教学、教研工作计划，各教研组、年级组、学科教师根据学校工作计划制订计划与方案，由教务处、教科室组织实施。
强化教学常规过程督导，严格落实《巴州区中小学教学常规》，实行“一日一次课堂巡视、一周一次知识过关测试、半月一次年级会和教研会、一月一次常规督查、一月一次教学专题会、半期一次学情和质量分析会、学期一次教学工作考核、总结会”等“十个一”教学常规管理制度。
聚焦课堂提质，树立“课堂是提质增效的主阵地”理念，要求教师在上好每一节常态课的基础上，学校教科室想方设法组织开展“同课异构”“全员赛课”、新上岗教师“亮相课”、骨干教师“示范课”、外出培训学习归来教师“汇报课”、邀请区内名师专家团队送教“优质课”和挂包领导坚持听“推门课”等课堂教学活动，构建高效课堂，提升教师课堂教学水平。
夯实校本教研，年级组、教研组间周一次召开教学研讨会，学政策法规，解读新课标，研讨教学热点、重点、难点，开展集体备课；教科室组织教学技能培训、网络研修，通过“请进来、走出去”教研模式，举办论文大赛、开展读书活动和微型课题研究等，专注提升教师素养，切实拓宽“减负、提质、增效”途径。
鼎山小学有劳动教育兼职教师2名，校内劳动实践场所3个。为更好培养学生劳动兴趣、磨炼意志品质、激发创造力，促进学生身心健康和全面发展，学校将劳动教育课程纳入课程方案，每班每周安排1节劳动与技术教育课，并利用每日第一节课前20分钟进行全校大扫除，对学生进行劳动教育。深入挖掘综合实践活动课、美术课等课程中的劳动教育元素，有机融入劳动教育内容，将劳动教育纳入人才培养全过程。根据学校实际情况设置家务劳动课程、校园劳动课程和志愿服务劳动课程。
每一次劳动结束，活动组织者都会点评、上传图片、填写劳动实践记录表，把学生参加的劳动实践次数、劳动实践态度、操作能力等方面的情况记录下来。这些数据将作为每学期评优表彰的重要参考，且写入学生素质报告单中。教师上交的劳动记录表、生长过程观察表、劳动绘本等的数量与质量将作为教师个人业绩评比的重要依据。
经过学校的劳动教育，学生学会了洗碗、打扫、端茶水、削瓜果、整理房间等简单的家务劳动；认识了常见的农具，能正确使用小农具，认识了农作物，知道二十四节气；日常生活中更加珍惜粮食、孝顺父母。
该校还开展了传承非遗文化的课外活动，如连厢课后服务活动，让学生了解我国的非物质文化遗产，并将其传承下去。
学校充分利用校园广播站、黑板报、宣传栏、国旗下演讲等形式，介绍非物质文化遗产的基本知识及非物质文化遗产进校园活动的意义、目的和方法，激发学生学习连厢的热情。学习连厢时，老师和学生一起练习，教学时间不超过20分钟，学生自由练习时间10分钟、集体练习10分钟，让学生循序渐进学会连厢。
2021年12月31日，在学校举行的课后服务成果展中，连厢表演受到师生和家长喜爱，并被市级媒体报道；2022年3月8日，学校连厢队还在鼎山镇康家坝村庆祝国际妇女节演出中带来精彩表演，进一步宣传了连厢，为学校传承连厢非遗文化奠定了基础。
“征途漫漫，唯有奋斗。学校将继续坚持‘以人为本、春风化雨、人文交流、激励为主、张扬个性’的基本原则，夯实校园文化建设，以素质教育为核心，助推新时代教育改革，特别重视学生对国学、传统文化的学习，将培养德智体美劳全面发展的育人理念贯穿教育始终；坚持一切为了师生、一切为了百姓，以国策‘百年大计，教育为本’为总纲，认真贯彻落实党的方针政策，夯实‘把提高教育质量作为第一要务、把优化教育环境作为第一要事、把深化改革创新作为第一要律、把确保安全稳定作为第一要责、把全心全意服务教育作为第一要求”举措，大幅提升教学质量，助推学校发展再上新台阶。”饶文平说。
制定质量提升阶段目标，稳步提高教学质量，兑现落实质量奖惩条例，继续执行每次质量监测后，对位居同年级学科末位教师开展“诊断”“约谈”“跟踪整改”，对年度师德表现优秀、教育教学效果好的教师进行表彰奖励，且在年度评优选模、晋职晋级同等条件下优先推荐。
去年，学校学生养成教育微视频在四川省第十七届校园影视教育成果展示交流活动中荣获“一等奖”；获巴中市“红领巾奖章”集体三星章，巴州区“教育工作先进集体”“四质工程示范学校”“绿色学校”等荣誉称号。学校六年级质量监测，语文、科学、道德与法治、生命生态与安全四门学科均获学区第一名，其中科学位列巴州区农村同类学校前茅。
2022年度，在学区举办的赛课活动中，鼎山小学教师罗琴获特等奖，刘磊、文彩菊分别获一等奖；32名教师论文获区级一等奖，3名教师微型课题获区级一等奖，杨东升、李坤设计的课后服务案例《曲艺连厢》获巴州区优秀实践案例；李雪梅的《寒假》作业设计被巴中市教育体育局推广；吴文学参加巴州区《科学》实验说课大赛获得三等奖。学生科技作品获区级一等奖1件、二等奖3件。学校举行的“全员赛课”活动、“疫情防控演练”等被市、区多家媒体报道。
3 重视特色教育 让学生全面发展
在鼎山小学，学校自主设计了“作业管理班级每日公布栏”，由每位任课教师结合本班实际，提前设计好每日作业清单，严格把控作业时间、难度和质量，然后由各班主任统筹，最后在各班“作业布置公示栏”公示。
学校制订了《作业管理实施方案》，并配套制订具有指导性、操作性的《学生作业布置与批改目录（试行稿）》，各年级组负责督查各班作业设计是否合理，定期检查作业批改情况，监测作业量，并计入考核。通过“确立制度—常规检查—问题清单—评价反馈—限时整改—形成习惯”形成一条完整的作业管理链，让学生在“文化基础、自主发展、社会参与”几方面得到全面发展。
关键词：
