中国社会科学报综合外媒报道在新冠肺炎疫情影响下，很多高校把课程转移到线上，师生们克服了诸多困难适应这一转变。3月7日，英国兰卡斯特大学技术辅助式学习高级讲师李京美（Kyungmee Lee）于“对话”网撰文称，虽然随着疫情的缓解，大学正在恢复面对面教学，但疫情期间的在线学习经验仍值得总结与反思。

疫情发生之初，教学模式亟待转变，教师积极录制讲座视频、创建学习资源、组织在线课堂和设置实时会话，在一两周内将课程转移到网上。此后，大学开始提供更系统的支持。例如，成立数字学习支持团队、提供在线学习培训项目及在线学习技术和资源等。这些举措提升了大学教师对在线教学的信心和认识。李京美表示，为教学方式的变革提供支持应成为高等教育的一部分，大学应持续鼓励教师在设计课程和与学生互动方面更具创造性和灵活性。

疫情期间，教师们很快意识到学生很难专注于在线学习，于是尝试了不同方式来提高学生的参与度和积极性。例如，将教学过程分为多种小型学习活动（小型讲座、小组讨论、班级投票）等。这些方式同样可以应用于面对面教学。此外，在线教学提升了教师使用新技术的能力，今后的教学活动可以采用混合模式，将线上与线下相结合。

疫情让教师看到了学生在课堂外的学习和生活条件的多样化，引发了许多关于教育和数字不平等的讨论。李京美表示，这种对学生不同需求的敏感性应在恢复课堂教学后继续保持，以确保所有学生享有平等的学习机会。

（王俊美/编译）

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